Neuropedagogía, emociones, aprendizaje. Por una nueva ciencia de la personalidad

Existe un hilo conductor que conecta las experiencias educativas de grandes pedagogos del pasado con los descubrimientos más recientes en el campo de la neurociencia. Algunas intuiciones importantes, fruto de la observación científica y de las experiencias «de campo» sobre los procesos mediante los cuales la persona adquiere su conocimiento del mundo y madura su conciencia y personalidad, de médicos como Itard y Séguin, retomadas y profundizadas posteriormente por las investigaciones sobre la infancia de Maria Montessori y su pedagogía científico-antropológica, pasando por las experiencias de grandes pedagogos como O. Decroly y C. Freinet, constituyen para los educadores actuales el trazado de un camino que nunca se ha detenido y que hoy encuentra su confirmación en los estudios de importantes neurocientíficos como A. Damasio, L. Fogassi y G. Rizzolatti. Los temas del conocimiento y la conciencia se entrelazan como ámbitos cruciales de la investigación educativa, neurobiológica y neurofisiológica, lo que requiere un nuevo enfoque y un nuevo paradigma pedagógico. Este paradigma se caracteriza por la contribución científico-experiencial de una nueva ciencia: "la neuropedagogìa".